導(dǎo)讀：以汗水澆灌夢(mèng)想，用堅(jiān)持書寫輝煌！西安育華職業(yè)高中陪你拼搏 2026 一整年，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，資深師資全程護(hù)航。頂峰之路，我們攜手共進(jìn)，明年此刻，見證榮耀綻放！

西安育華職業(yè)高中是經(jīng)西安市教育局批準(zhǔn)設(shè)立的一所全日制職業(yè)高中，位于西安市灞橋區(qū)狄寨西路1436號(hào)。學(xué)校擁有當(dāng)先的數(shù)字化教學(xué)設(shè)施和智能化生活設(shè)施。

學(xué)校踐行“自強(qiáng)不息、修身報(bào)國”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“健康身心、民族根基、國際視野、引領(lǐng)未來”的育人目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生成人成才，打造陜西高標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)高中優(yōu)質(zhì)品牌。

衡水系執(zhí)行校長+衡水系九大學(xué)科帶頭人+全國名校骨干教師+雙一流高校畢業(yè)生青年教師昂揚(yáng)向上的教師觀精益求精場(chǎng)、創(chuàng)先爭優(yōu)場(chǎng)、激情燃燒場(chǎng)、愛國奮進(jìn)場(chǎng)、團(tuán)結(jié)合作場(chǎng)、艱苦奮斗場(chǎng)博學(xué)愛生的學(xué)生觀精神上被關(guān)懷、人格上被尊重、生活上被關(guān)心、付出上被發(fā)現(xiàn)、成績上被認(rèn)可、成長上被關(guān)注、發(fā)展上被賦能、素質(zhì)上被提高。

胡劍鋒

學(xué)校理事長

華東師范大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，保送中國科學(xué)院碩博連讀并取得博士學(xué)位，教授，博士后，博士研究生導(dǎo)師。從事教育教學(xué)工作近30年，榮獲“上海市優(yōu)秀師范生”、“江西省教學(xué)名、“江西省新世紀(jì)百千萬人才工程人選“江西省中青年學(xué)科帶頭師"人”等稱號(hào)。

致力于學(xué)生啟迪式教育，倡導(dǎo)教育不僅是知識(shí)內(nèi)容的傳授，更重要的是學(xué)生個(gè)體認(rèn)知能力的提升、意志行為的規(guī)范和思考的啟迪。培養(yǎng)的學(xué)生有近百名獲得985、211高校錄取，并取得碩士、博士學(xué)位。

• 五精一核

五 精：精準(zhǔn)教學(xué)、精研管理、精誠溝通、精致活動(dòng)、精心服務(wù)。

一核：較真精神。

• 資料組編
  

資料來源：新教材習(xí)題、資源庫經(jīng)典題、教師比賽成果高考真題模擬題。

組編原則：規(guī)范性原則、針對(duì)性原則、共享性原則、保密性原則、自主性原則、導(dǎo)向性原則、創(chuàng)新性原則、系統(tǒng)性原則。

組編資料八個(gè)度：學(xué)生的適配度、高考的相關(guān)度、來源的廣泛度、素材的鮮活度、資料的匹配度、編寫的參與度、習(xí)題的更新度、課堂的結(jié)合度;相輔相成、緊扣目標(biāo);雙線并進(jìn)、拾遺補(bǔ)漏。

精準(zhǔn)分層·高效提分·直擊高考

• 模式特色
  

以“北斗引路”為核心理念，結(jié)合新高考改革方向，打造“分層進(jìn)階+靶向訓(xùn)練”的創(chuàng)新教學(xué)模

式。通過科學(xué)定位學(xué)生能力層級(jí)(基礎(chǔ)階、提升階、飛躍階)，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、考題解析

與實(shí)戰(zhàn)任務(wù)，助力每位學(xué)生實(shí)現(xiàn)階梯式躍升，全面提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

• 五大核心優(yōu)勢(shì)
  

01 對(duì)標(biāo)高考，靶向突破

02 問題導(dǎo)向，激發(fā)思維

03 分層教學(xué)，因材施教

04 體系化教學(xué)，全程護(hù)航

05 動(dòng)態(tài)反饋，精準(zhǔn)提升

• 作業(yè)批改要求
  

兩 不：作業(yè)批改不過夜、習(xí)題講評(píng)不隔天。

三類型：課堂作業(yè)、課外作業(yè)、自助餐，

三要求：獨(dú)立完成、自主完成、緊張高效。

三注重：注重面批面改、注重梳理匯總、注重錯(cuò)題重做。

五 必：有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評(píng)、有評(píng)必輔。

• 課后輔導(dǎo)“四原則""兩條線
  

輔導(dǎo)“四原則”：及時(shí)反饋、面授面批、不拘一法、全面提高。

輔導(dǎo)“兩條線”：輔知識(shí)、輔心理。

• 分層教學(xué)
  

班級(jí)內(nèi)分層：尖子生、待優(yōu)生、學(xué)困生

尖子生：以目標(biāo)引領(lǐng)，針對(duì)性布置，學(xué)有所長，自主發(fā)揮。

待優(yōu)生：以改錯(cuò)引領(lǐng)，注重改錯(cuò)，夯實(shí)基礎(chǔ)，有效得分。

學(xué)困生：以關(guān)懷引領(lǐng)，找到學(xué)的信心和動(dòng)力，感受到老師的重視。

學(xué)校根據(jù)情況進(jìn)行分層管理(采用不同的激勵(lì)措施)。

作業(yè)要分層設(shè)置(基礎(chǔ)、易錯(cuò)、能力、高考)。

• 培優(yōu)補(bǔ)弱
  

每天單人多次或分類分組多人多次進(jìn)行。

打破班級(jí)界限分專題集中進(jìn)行。

• 學(xué)生檔案，實(shí)現(xiàn)低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出、優(yōu)進(jìn)杰出--尖子生培養(yǎng)
  

注重基礎(chǔ)，確保學(xué)生基礎(chǔ)分不丟失，減少非知識(shí)性失分，對(duì)于學(xué)生非知識(shí)性失分，面批面改，錙銖必較，戒驕戒躁，要求學(xué)生坐得住，做得對(duì)。

加強(qiáng)尖子生的管理，掌握尖子生各知識(shí)的掌握情況，布置作業(yè)有布置就要有檢查，增強(qiáng)尖子生的執(zhí)行力，加強(qiáng)尖子生的綜合能力，拓展學(xué)生思維，相信尖子生能力，在課堂上讓尖子生思維活起來，課前一題。

注重細(xì)節(jié)，規(guī)范學(xué)生的物理各方面習(xí)慣，發(fā)答題紙。對(duì)尖子生中的偏科生，給予幫助，鼓勵(lì)+自助餐+補(bǔ)課。

• 學(xué)生檔案，實(shí)現(xiàn)低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出、優(yōu)進(jìn)杰出--學(xué)困生培養(yǎng)
  

加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此迫切需要，要管理好學(xué)因生，多給予關(guān)注，上課時(shí)經(jīng)常提問。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課下提問本節(jié)內(nèi)容和輔導(dǎo)上課疑惑點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

降低學(xué)困生作業(yè)的難度。調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注學(xué)國生的成績浮動(dòng)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點(diǎn)，有改進(jìn)、有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)生自信心。

利用課間經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。

少練難題，多練基礎(chǔ)題，加大作業(yè)的收發(fā)力度，增強(qiáng)學(xué)科滲透壓。

對(duì)于考試的主觀題提出更高要求，不允許大片空白，考試時(shí)候要認(rèn)真審題，杜絕睡覺，走思現(xiàn)象。

• 成長記錄，一人一策
  

每位學(xué)生都是獨(dú)特的自己，每位學(xué)生的前途都值得我們尊重。

為了使每一位學(xué)生都有好的發(fā)展，我們從學(xué)生正式成為我校學(xué)子的那一刻起，成長記錄就開始陪伴，一直到高考結(jié)束。期間孩子的目標(biāo)、成績、知識(shí)問題、解決方案，師生溝通等等循環(huán)滾動(dòng)，不斷地前后比對(duì)，不斷地記錄問題、解決問題，從而幫助學(xué)生能不斷進(jìn)步提升。

• 雙向奔赴--校與家的共識(shí)
  

成績的提升不是一朝一夕的事，需要厚積才能薄發(fā)，孩子成績提升固然重要，但更重要的是心態(tài)的成長，咱們不必把孩子逼上絕路，但也不要提前說后路，跟著學(xué)校的步調(diào)走，高中最忌搞特殊，最忌半途而廢，家長也要給孩子做好榜樣。

【德育管理】

• 德育管理三育
  

養(yǎng)成教育、激勵(lì)教育、自主教育

• 德育日常管理三化
  

規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化

• 德育管理六育人
  

融愛音人，通過活動(dòng)有人、環(huán)境育人、文化育人、學(xué)科育人、管理育人、服務(wù)育人，使學(xué)生在豐富的校園生活中時(shí)時(shí)有德育、事事有德育，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為終生教育受益者。

• 德育活動(dòng)
  

立德樹人，培根鑄魂。尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，無活動(dòng)不華，無體育不華、無笑聲不華。個(gè)人活動(dòng)個(gè)性發(fā)展化，小型活動(dòng)集體影響化，大型活動(dòng)學(xué)校品牌化，激情勵(lì)志教育喚醒內(nèi)驅(qū)力，精細(xì)養(yǎng)成教育培養(yǎng)好習(xí)慣，通過豐富的校園活動(dòng)展現(xiàn)德育管理內(nèi)涵。學(xué)校非常重視學(xué)生思想品德教育，以德育活動(dòng)涵養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生家國情懷，報(bào)國之志。

• 精細(xì)化管理體系--以制度賦能成長
  

科學(xué)作息規(guī)劃:精準(zhǔn)到分鐘的時(shí)間管理體系，融合高效學(xué)習(xí)與勞逸結(jié)合，培養(yǎng)時(shí)間管理能力。

網(wǎng)格化責(zé)任制度:班主任+學(xué)科教師+生活指導(dǎo)老師多維聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化關(guān)注全蓋。

• 分層德育目標(biāo)--兼顧學(xué)業(yè)與心理發(fā)展
  

針對(duì)高三學(xué)生特點(diǎn)，制定【沖刺期-調(diào)整期-穩(wěn)定期】三階段德育方案

• 目標(biāo)錨定
  

細(xì)化至單科分?jǐn)?shù)、理想大學(xué)、生涯規(guī)劃。

班級(jí)設(shè)立目標(biāo)墻，張貼學(xué)生目標(biāo)卡，每日早讀前集體宣讀班級(jí)口號(hào)。

• 極限訓(xùn)練
  

推行6:30晨跑+晨讀制度，通過高強(qiáng)度作息培養(yǎng)抗壓能力。

每周進(jìn)行限時(shí)突破訓(xùn)練:連續(xù)無間斷模擬考試，強(qiáng)化專注力。

設(shè)置錯(cuò)題清零日，強(qiáng)制要求學(xué)生當(dāng)日解決所有疑難問題。

• 集體榮譽(yù)塑造
  

班級(jí)間開展紅旗班評(píng)比，以紀(jì)律、衛(wèi)生、成績進(jìn)步率為考核指標(biāo)。

實(shí)行師徒結(jié)對(duì)制，前10名與后10名學(xué)生組成互助小組。

• 心理干預(yù)
  

啟動(dòng)心靈計(jì)劃:每周一節(jié)心理課，教授呼吸放松法、積極暗示技巧。

設(shè)置「樹洞信箱，，由心理教師24小時(shí)內(nèi)匿名回復(fù)學(xué)生困惑。

對(duì)成績波動(dòng)超20%的學(xué)生啟動(dòng)三級(jí)約談(班主任-年級(jí)主任-校長)

• 分層激勵(lì)
  

前30%學(xué)生參加「沖刺營」，增加難度題型訓(xùn)練。

中間40%學(xué)生啟動(dòng)「保優(yōu)計(jì)劃」，重點(diǎn)突破中檔題得分率

后30%學(xué)生實(shí)施「脫貧工程」，每天完成5道基礎(chǔ)題過關(guān)檢測(cè)。

• 生物鐘校準(zhǔn)計(jì)劃
  

嚴(yán)格按照高考時(shí)間安排「全真模擬考」，同步調(diào)整飲食作息。

• 信心強(qiáng)化機(jī)制
  

舉辦50日誓師大會(huì)、制作成長紀(jì)念，收錄學(xué)生歷次考試進(jìn)步曲線、教師寄語。

• 情感支持網(wǎng)絡(luò)
  

實(shí)施全員導(dǎo)師制:每位教師承包5-8名學(xué)生，每天至少1次微笑鼓勵(lì)。

啟動(dòng)家校護(hù)航行動(dòng):每周向家長發(fā)送《備考溫馨提醒》，禁止家庭施壓。