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【教學理念】

沒有教不好的學生，也沒有不會教的老師。

學生的成長過程，多多少少會存在某些方面的差異。我們承認差異，同時尊重差異，不因為學生的差異而否定學生，放棄學生。學生在某些方面表現(xiàn)不夠，特別是在學習成績上表現(xiàn)不時，我們認為他只是暫時不夠，他在等待，要向方向發(fā)展。不夠，不是差，他們是等待的學生——待優(yōu)生。讓學生變得，必須挖掘學生的內在潛力，我們認為學生的潛力是無窮的。

對學生，我們要發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的潛力，讓無窮的潛力釋放出來，讓變得更加，讓等待的變得。我們給學生一直灌輸，我行，我能行，我一定行。從學生成長的環(huán)境看，教師作為權威，對學生的認同欣賞激勵將長久而深遠地影響著學生的成長。但要培養(yǎng)學生的自信心，教師首先必須積極樂觀，一個悲觀失望缺乏進取心的教師在不知不覺中很容易把自身的消極情緒傳遞給學生。

拿破侖有句名言：一只羊是不可能率領一群獅子前進的。因此我們從為教師謀劃更好的職業(yè)發(fā)展前景的角度，從為學生未來負責的高度，尋找激勵和培養(yǎng)教師自信心的對策，讓教師嘗試成功，讓教師充滿自信，從而達到學生進步，學校發(fā)展的多贏目的。