很多編導(dǎo)同學(xué)經(jīng)常被這個(gè)問(wèn)題所困擾

到底用什么方法

才能快的提高自己的故事素材儲(chǔ)備？

——今天就給你攻略

讓你九句話(huà)寫(xiě)遍天下故事

如何把一個(gè)人人都知道的電影變成你自己故事的來(lái)源，就是用九句話(huà)來(lái)描述故事或電影。

每一個(gè)故事都可以濃縮為九句話(huà)，并且能完整地展現(xiàn)故事的結(jié)構(gòu)。這個(gè)練習(xí)的目的是使你的故事盡可能在你的立意的背景和局限中盡可能地達(dá)到更好。

提出一個(gè)立意，再通過(guò)這九個(gè)具體的句子將立意表述出來(lái)，每個(gè)句子都有其特定的任務(wù)。如此，你就創(chuàng)建了整個(gè)故事的結(jié)構(gòu)。

穩(wěn)定的故事結(jié)構(gòu)有五個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)四個(gè)部分展現(xiàn)，那么一共需要九個(gè)具體的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并將它們?cè)O(shè)置為單個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行處理。

將這九個(gè)句子擴(kuò)寫(xiě)成更多的句子，每個(gè)句子描述故事中的一個(gè)場(chǎng)景。

九個(gè)具體的故事節(jié)點(diǎn)

第一，設(shè)置懸念

第二，開(kāi)始布局，也就是故事第一部分的說(shuō)明。

第三，第一情節(jié)點(diǎn)，故事出現(xiàn)變化。

第四，主人公作出反應(yīng)，旅程開(kāi)始，也就是故事第二部分的說(shuō)明。

第五，故事中間點(diǎn)。

第六，第三部分的說(shuō)明，主人公變得積極主動(dòng)，開(kāi)始一系列的行動(dòng)。

第七，第二情節(jié)點(diǎn)，主人公頓悟。

第八，故事第四部分的說(shuō)明，主人公成為XX的催化劑。

第九，結(jié)尾，問(wèn)題得以解決。

九句話(huà)基于故事結(jié)構(gòu)

我們結(jié)合例子

你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處

《爆裂鼓手》九句話(huà)

一、懸念

安德烈是一個(gè)鼓手，憑著對(duì)音樂(lè)的熾愛(ài)，他考上了美國(guó)著名的音樂(lè)學(xué)院，并且在一次的“選秀”中得到了“麻辣”教授的垂青。

二、布局

這位教授是安德烈崇拜的人，傳說(shuō)有幸成為他的學(xué)生，音樂(lè)造詣能提升好幾個(gè)檔次，而且畢業(yè)后多半會(huì)被大公司簽約成為職業(yè)鼓手，可謂前途無(wú)量。

三、第一情節(jié)點(diǎn)

現(xiàn)實(shí)卻很殘酷?！奥槔薄崩蠋煿幻惶搨?，剛上第一課就對(duì)他格外照顧：罵他，打他，朝他扔椅子。

只因?yàn)樗植磺宄?jié)奏是快還是慢，又或許是表面分清了可敲擊時(shí)又無(wú)法掌控，總之，他剛剛有步入天堂的感覺(jué)，現(xiàn)實(shí)又把他打下了地獄。

四、第二部分的說(shuō)明

安德烈不是那個(gè)容易屈服的小毛孩子，所以，他要證明自己，能走到這一步絕對(duì)不是靠運(yùn)氣，能在第一天上教授的課就成為核心鼓手可不能單靠天分。

他加倍練習(xí)，任汗水揮灑，任鮮血飛濺，血流不止，就浸入到裝滿(mǎn)冰塊的杯子里，這能減輕肉體上帶來(lái)的苦痛，但心靈的傷口卻難以消弭。

五、中間點(diǎn)

“麻辣”老師又出損招，才當(dāng)了一天的核心鼓手就拱手讓人，新的核心鼓手居然是“選秀”時(shí)的勁敵，安德烈生平第一次頂撞了教授。

又一次的擊鼓測(cè)試中，他再次得到教授的認(rèn)可，可誰(shuí)都無(wú)法預(yù)料，接下來(lái)他會(huì)選擇退出，也許是教授的“魔鬼訓(xùn)練”讓他吃不消，又或許是感情路上的不順，這個(gè)決定真是讓聞?wù)邆穆?tīng)者流淚。

六、第三部分的說(shuō)明

教授在一次偶然的邂逅中得知了原因，原來(lái)教授很看重安德烈的能力，之所以一而再再而三地針對(duì)他，其實(shí)只是為了激發(fā)他的天分。教授對(duì)他還報(bào)有希望，想讓他繼續(xù)做鼓手。

他如約而至，這是他人生當(dāng)中所經(jīng)歷的重要的一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，從剛步入舞臺(tái)就已經(jīng)感受到了，掌聲雷動(dòng)，他也摩拳擦掌，想要一展所長(zhǎng)。

七、第二情節(jié)點(diǎn)

此時(shí)的教授仍然不忘狠狠捉弄他一把，開(kāi)場(chǎng)的音樂(lè)并不是事先說(shuō)好的曲目，這讓他如坐針氈，緊張，慌亂，手足無(wú)措。

終，在教授的一句“看來(lái)你已經(jīng)沒(méi)有這個(gè)天分”的打壓后，含憤羞愧離去。

八、第四部分的說(shuō)明

安德烈只是暫時(shí)離開(kāi)舞臺(tái)，與父親一擁的同時(shí)，耳畔邊響起舞臺(tái)那里傳來(lái)的報(bào)幕聲，原來(lái)，正式的音樂(lè)表演就是譜目上的那一曲，教授是故意的。

九、結(jié)尾

他領(lǐng)悟了教授的深意，不容一絲猶豫，他再次登上舞臺(tái)，這一次，他已無(wú)所顧忌?！奥?tīng)我提示”。

這既是開(kāi)場(chǎng)白，又是他的宣誓詞，教授也為之驚訝，很快，音樂(lè)節(jié)奏都圍繞他而展開(kāi)，他成了名副其實(shí)的“核心鼓手”。

用九個(gè)句子描述你的故事”是一種幫助你寫(xiě)故事大綱的方法，它的基礎(chǔ)在于一個(gè)穩(wěn)定的故事結(jié)構(gòu)需要的五個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以及故事寫(xiě)作的四個(gè)部分。

你可以通過(guò)分析自己喜歡的故事，來(lái)掌握這一構(gòu)建故事結(jié)構(gòu)的方法，并進(jìn)一步運(yùn)用到你的故事寫(xiě)作中。

需要注意的是，任何方法都不是萬(wàn)能的。千萬(wàn)不要因?yàn)橛矞惤Y(jié)構(gòu)而毀了一個(gè)好故事。