【關于港澳臺僑聯(lián)考】

港澳臺僑聯(lián)招考試簡稱“全國聯(lián)考”，全稱“中華人民共和國普通高等學校聯(lián)合招收華僑、港澳地區(qū)及臺灣省學生入學考試”，是教育部單獨為海外華僑和港澳臺學生設計的專門高考，以滿足海外華僑及港澳臺學生回祖國內(nèi)地接受高等教育的愿望。2024年內(nèi)地(祖國大陸)面向港澳臺僑招生的本科院校為317所、預科院校13所，如北京大學、中國人民大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學等多所知名高校，為港澳臺華僑學子提供多元化的選擇?！皟尚Ｂ?lián)招”是暨南大學和華僑大學聯(lián)合招收港澳臺華僑、華人以及其他外籍學生的入學考試。

【報考條件】

具有高中畢業(yè)文化程度(相當于中學六年級)，品行端正，無犯罪歷史記錄，身體健康的華僑、香港、澳門、臺灣學生，包括由內(nèi)地(國內(nèi))移居香港、澳門、臺灣或國外的人士。符合下列報名條件之一的，均可報名。

港澳地區(qū)考生

具有①《港澳居民來往內(nèi)地通行證》或《港澳居民居住證》和②香港或澳門居民身份證。

臺灣地區(qū)考生

具有①《臺灣居民來往大陸通行證》或《合灣居民居住證》和②在合灣居住的有效身份證明。

華僑考生

考生本人及其父母一方均須取得住在國長期或者永久居留權，并已在住在國連續(xù)居留2年，兩年內(nèi)注2累計居留不少于18個月。

其中學生本人須在報名前2年內(nèi)在住在國實際累計居留不少于18個月。

若考生本人或其父母一方未取得住在國長期或永久居留權，但已取得住在國連續(xù)5年以上(含5年)合法留資格、5年內(nèi)在住在國累計居留不少于30個月，且考生本人在報名前5年內(nèi)在住在國實際累計居留不少于30個月的，也可參加報名。

【教學安排】

【高效的時間管理和學習計劃】

強化班的每一天就是一場競賽，我們?yōu)閷W生制定了科學合理的時間管理計劃和學習進度表。

每個學習階段都有明確的目標和任務，以此確保學生能夠系統(tǒng)地復習所有考試科目，避免臨近考試時的盲目突擊。

【開班模式】

專項培訓課程分為文科、理科兩種，有針對性開設班級，名額有限擇優(yōu)錄取，額滿即止。

【課程設置】

【學習時間】

8月下旬-次年5月下旬。

【學習模式】

全日制在校學習，全學年學習規(guī)劃如下:

【6大優(yōu)勢】

【收費標準】

【機構環(huán)境】

學區(qū)環(huán)境：硬件教室寬敞明亮

活動場地：共享大學美麗校園，綠蔭蔥蔥，鳥語花香，環(huán)境靜謐，遠離喧囂

學生公寓：住得舒服才能學的優(yōu)秀!

溫馨高端的融通學生公寓2人間/單人間，含獨立衛(wèi)生間，配備空調(diào)、熱水器、上床下桌/單人床、洗衣機、微波爐等齊全的生活設施。

生活配套：地鐵公交、超市、大學食堂、健身房、休閑場所等滿足在校生活動的全方位配套設施應有盡有。

【機構簡介】

新民師源于2016 年創(chuàng)立的廣東新民師教育文化發(fā)展有限公司，是一家職教集團企業(yè)，致力于“創(chuàng)新培養(yǎng)高素質(zhì)大國工匠”為使命擔當，賦能現(xiàn)代企業(yè)，推動社會發(fā)展。新民師以職業(yè)技能為核心，業(yè)務聚焦全日制職業(yè)教育、高等繼續(xù)教育、教師培訓、升本輔導、在線教學平臺以及解決方案與投資管理領域。2020年經(jīng)教育部門批準設立了廣州市天河區(qū)新民師教育培訓學校，并先后創(chuàng)立了廣州優(yōu)迪學校管理有限公司、廣州市登高教育科技有限公司、廣東省插本升學規(guī)劃研究院、廣東菁師信息科技有限公司等六個成員單位，現(xiàn)有天河校區(qū)、白云校區(qū)、肇慶校區(qū)三個校區(qū)，各單位（校區(qū)）相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，針對業(yè)務領域和資源優(yōu)勢進行布局。

企業(yè)辦學資源豐富，合作院校和校企合作單位數(shù)量充足、聯(lián)系廣泛、合作緊密，能滿足校企合作、學生實習實踐的需要。 企業(yè)自創(chuàng)立以來，秉承“新民明德、止于至善”的理念，弘 揚“學習就是生活”的價值觀，堅持“面向職教、引領職教、特色發(fā)展”的辦學定位，構建“產(chǎn)教融合、面向應用”的辦學體制， 形成“校企合作、協(xié)同培養(yǎng)、互助共贏”的運行機制。遵循職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，堅持“以生為本”的服務理念，把人才培養(yǎng)質(zhì) 量和學生服務放在企業(yè)工作的首位，面向廣東省特別是珠三角地 區(qū)經(jīng)濟增長與社會進步對人才的需求，不斷調(diào)整優(yōu)化課程結構， 探索推進職業(yè)技能與高等學歷繼續(xù)教育相互補充的高素質(zhì)技能 型人才培養(yǎng)模式，形成了以教師培訓為特色，職業(yè)技能、學歷補償、升本輔導等多元制協(xié)調(diào)發(fā)展的課程布局與教學－就業(yè)一體化人才服務模式。