由于現(xiàn)在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)模式的一些弊端，使得廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)口語(yǔ)及交際能力相對(duì)比較薄弱。究竟困擾英語(yǔ)口語(yǔ)提高的癥結(jié)在什么地方？以下是一些對(duì)突破英語(yǔ)口語(yǔ)比較有用的建議：

想要說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，但發(fā)現(xiàn)詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，然后就會(huì)想去提高詞匯量，50%的人想到要去背單詞，于是開(kāi)始記憶詞匯。 在這里，想提高詞匯量從而來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)的想法是正確的，但純粹去背單詞的做法卻是錯(cuò)誤的。如果你的第一個(gè)行動(dòng)是這樣，你想提高英語(yǔ)口語(yǔ)很難。

詞匯量，其實(shí)分為閱讀詞匯量和口語(yǔ)詞匯量。 你能看懂郵件，說(shuō)明你的閱讀詞匯量不錯(cuò)；但是你發(fā)現(xiàn)說(shuō)不出來(lái)，或者說(shuō)的時(shí)候只能講些很簡(jiǎn)單的意思，對(duì)于復(fù)雜意思的表達(dá)你發(fā)現(xiàn)詞匯想不起來(lái)，老外一講又覺(jué)得自己是知道的，這就是口語(yǔ)詞匯量太少。

閱讀詞匯量是你的詞匯總量，總量多少無(wú)法決定英語(yǔ)口語(yǔ)好壞，只有口語(yǔ)詞匯量才決定你的口語(yǔ)水平。 所以，背單詞只能提高你的總詞匯量，對(duì)口語(yǔ)的幫助很小.

閱讀詞匯量與英語(yǔ)口語(yǔ)使用詞匯量是截然不同的概念。閱讀的詞匯量是通過(guò)短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)間積累的結(jié)果。由于在日常生活中使用頻率的減少，通常短時(shí)記憶的詞匯會(huì)很快的忘記。這就導(dǎo)致我們花費(fèi)大量時(shí)間在單詞的記憶上，致使聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)時(shí)間的相對(duì)減少和口語(yǔ)表達(dá)能力的欠缺。有些朋友背了一段時(shí)間詞匯以后，發(fā)現(xiàn)口語(yǔ)沒(méi)有多少進(jìn)步，于是開(kāi)始懷疑自己；或者，背了一段時(shí)間詞匯就放棄了，因?yàn)楸硢卧~難，忘記容易。還有些朋友在學(xué)習(xí)多年英語(yǔ)之后，感覺(jué)自己的應(yīng)試能力和詞匯量都非常的好，但就是在語(yǔ)言表達(dá)上難以突破。遇到外國(guó)友人，開(kāi)口的欲望很強(qiáng)，但自信心方面卻不足。在這里就牽扯到一個(gè)口語(yǔ)使用詞匯量的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)大量的詞匯之后，由于沒(méi)有與之相應(yīng)的環(huán)境去激發(fā)和循環(huán)所學(xué)詞匯，導(dǎo)致對(duì)于使用頻率較高詞匯的積累和循環(huán)沒(méi)有形成慣性思維，從而致使學(xué)習(xí)效果的大打折扣。

因此語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。有些朋友選擇去國(guó)外接受純英文環(huán)境熏陶來(lái)突破英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)上的瓶頸?？赡茉趯W(xué)習(xí)一兩年之后，語(yǔ)言的表達(dá)就會(huì)非常的流利。但這種學(xué)習(xí)的方式并不適合于每一個(gè)人，同時(shí)性價(jià)比也是需要考慮的重要問(wèn)題。同時(shí)國(guó)內(nèi)的許多語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在致力于純英文學(xué)習(xí)環(huán)境的打造，教學(xué)質(zhì)量也是各有千秋的。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)不斷積累的過(guò)程。記憶是一個(gè)不斷重復(fù)，加深印象的過(guò)程。所以要重視復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)的頻度。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注意知識(shí)的積累。單詞和語(yǔ)法是基本，但同時(shí)也是重要的知識(shí)面。平時(shí)大量的閱讀，對(duì)聽(tīng)力和單詞的記憶都是有很大幫助的。大量的閱讀，特別是大聲的朗讀，對(duì)于語(yǔ)感的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的?？谡Z(yǔ)練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)，其實(shí)找老外對(duì)練是好的了，但是有個(gè)問(wèn)題是有老外不是哪里都，也不是誰(shuí)都認(rèn)識(shí)老外。的突破永遠(yuǎn)是后，需要一定時(shí)間的打磨。