中國(guó)孩子如何做英語(yǔ)啟蒙？漢普森的老師介紹說(shuō)，中國(guó)孩子做好英語(yǔ)啟蒙不僅是孩子個(gè)人領(lǐng)悟能力和興趣因素，還有加強(qiáng)語(yǔ)言信號(hào)會(huì)讓他形成記憶，這對(duì)于以后學(xué)外語(yǔ)會(huì)有所幫助。

還有一項(xiàng)研究稱(chēng)，日本人有兩個(gè)英文字母的音發(fā)不出來(lái)，但是對(duì)比研究?jī)和?，十個(gè)月以?xún)?nèi)的兒童就不存在這個(gè)問(wèn)題。所以說(shuō)，辨音能力隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)退化。后來(lái)我還看到資料說(shuō)，兒童期學(xué)第二語(yǔ)言，大腦會(huì)有分區(qū)地去存儲(chǔ)這些語(yǔ)言信號(hào)，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力也一樣會(huì)退化。一般認(rèn)為十二歲是個(gè)界限。年齡越大，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)于母語(yǔ)的依賴(lài)越強(qiáng)，后，只能按照外語(yǔ)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

從國(guó)內(nèi)孩子的情況看，孩子對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音接觸的越晚，接受度越低。比如同樣的英文動(dòng)畫(huà)片，如果孩子比較早地接觸過(guò)英語(yǔ)的語(yǔ)音，那么對(duì)于英文原版內(nèi)容孩子可以看得津津有味，對(duì)于原版英文讀物中的英文音頻也能接受。但是，沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)音的孩子，往往會(huì)要求看中文的。甚至對(duì)于媽媽用英文讀英文原版書(shū)，這些孩子開(kāi)始也都拒絕。年齡越大、中文能力越強(qiáng)的孩子，這個(gè)現(xiàn)象越明顯。所以目前有些中文水平高、很少聽(tīng)英語(yǔ)的孩子，英語(yǔ)啟蒙初期的排斥就比較厲害。

國(guó)外的孩子和中國(guó)的孩子一樣，從小就聽(tīng)兒歌和各種押韻的童謠，節(jié)奏明快，朗朗上口。有人說(shuō)，國(guó)外的孩子三四歲的時(shí)候語(yǔ)感就已經(jīng)基本建立起來(lái)了。中國(guó)孩子也是一樣的。小寶近每天從幼兒園回來(lái)都要唱教過(guò)的童謠，背教過(guò)的古詩(shī)。你要是拿出一句問(wèn)他具體是什么意思，他基本上也不懂。但是，整體的朗朗上口就是一種語(yǔ)感的訓(xùn)練。

漢普森英語(yǔ)傾力打造外教一對(duì)一純正的英語(yǔ)環(huán)境。先培養(yǎng)語(yǔ)感語(yǔ)境，孩子再開(kāi)始輸出，一開(kāi)口就是地道的表達(dá)方式和用詞。