導(dǎo)讀：佛山普師英語(yǔ)培訓(xùn)中心希望學(xué)生在海外學(xué)習(xí)的多元文化背景中不僅獲得真正的技能，更培養(yǎng)出開放包容的人生態(tài)度，做到志向高遠(yuǎn)理念堅(jiān)定，并終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)校不斷的去學(xué)習(xí)且創(chuàng)新教學(xué)方式，讓我們學(xué)員可以更加快速的掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。全面激發(fā)學(xué)員的內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力，確保高效率英語(yǔ)學(xué)習(xí)。那么佛山普師英語(yǔ)培訓(xùn)中心教學(xué)特色及教學(xué)優(yōu)勢(shì)有哪些呢。我們一起去了解一下吧！看看他們是怎么樣培養(yǎng)學(xué)員的。

------教學(xué)特點(diǎn)

小班授課

普師六人的小班教學(xué)，能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的高度關(guān)注、悉心的指導(dǎo)；水平一致的同學(xué)之間產(chǎn)生積極的互動(dòng)和良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形驅(qū)動(dòng)力。

個(gè)性化課程

通過(guò)透徹分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度狀況，確保每個(gè)班學(xué)生能力相當(dāng)，安排學(xué)員合理的課程；制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃和短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)個(gè)人薄弱項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，**學(xué)生完成短期切實(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

重基礎(chǔ) 輔技巧

提高英語(yǔ)能力為主，傳授應(yīng)試技巧為輔。不以通過(guò)考試為唯一目標(biāo)，致力于幫助學(xué)生具備英語(yǔ)自學(xué)能力和掌握適應(yīng)國(guó)外大學(xué)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)技能。

上課時(shí)間靈活

根據(jù)每周可以上課的時(shí)間再配合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、接受課程的能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、考試時(shí)間等客觀因素每周排課，確保每節(jié)課都能符合學(xué)生課程需求，有效提升。

-------師資力量

學(xué)歷背景：只有全職老師，這樣才能確保老師能全身心投入教學(xué)，并通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)確保教學(xué)的統(tǒng)一和普師教學(xué)理念的落地；另外，全職老師在課后可隨時(shí)接受學(xué)生的提問(wèn)，給予專業(yè)細(xì)致的指導(dǎo)。

英語(yǔ)技能：具備劍橋大學(xué)TKT認(rèn)證教師資格證，雅思總分8分或托福110分以上；我們要培養(yǎng)高分高能的學(xué)生必須要有高分高能的老師；其次，聽說(shuō)讀寫互相之間的知識(shí)點(diǎn)有很大關(guān)聯(lián)，只有綜合能力高的老師才具備教授至少兩科的能力，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：具備三年以上英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣的老師深諳學(xué)生受母語(yǔ)思維影響的因素， 更容易舉一反三、起到四兩撥千斤的作用。

Yvonne Lok

駱歡高級(jí)英語(yǔ)導(dǎo)師

背景：

雅思8分;武漢大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院學(xué)士,英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。

獲得英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書,專業(yè)八級(jí)口語(yǔ)證書。

主授課程：口語(yǔ)、聽力和閱讀。豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的英語(yǔ)功底和爽朗的性格,使她的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)樹一幟。授課內(nèi)容豐富,將雅思口語(yǔ)的深刻認(rèn)識(shí)與學(xué)生需求緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)有成效的學(xué)習(xí)效果,有效地幫助學(xué)生在短期內(nèi)正提高英語(yǔ)的能力。

--------教學(xué)模式

老師自己怎么學(xué)好英語(yǔ)就怎么教英語(yǔ) ;老師希望自己有什么樣的老師就做這樣的老師；能看到自己的無(wú)名、無(wú)知，覺(jué)察帶來(lái)覺(jué)知，覺(jué)知帶來(lái)改變。

同理心蘊(yùn)含著巨大的解決問(wèn)題的能量,教師在了解學(xué)生的深度需求并與之產(chǎn)生共鳴后，那些教學(xué)難題，多會(huì)迎刃而解，并設(shè)計(jì)出真正符合以人為本的課程和體驗(yàn)。

普師教師扮演的多重角色：知識(shí)的整理和傳遞者、引導(dǎo)者、教練；搭檔和協(xié)作者；與學(xué)生溝通和教學(xué)理念的倡導(dǎo)者；每一個(gè)角色能夠不斷成長(zhǎng)，離不開不斷倒空自己的能力。

老師和學(xué)生一樣，不是對(duì)付考試的機(jī)器。只有內(nèi)心充盈的老師才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響力，內(nèi)心充盈的老師才能培養(yǎng)內(nèi)心充盈的學(xué)生。

--------教學(xué)體系

普師以“培養(yǎng)英語(yǔ)自學(xué)能力” 為宗旨，以“用科學(xué)的方法讓每位學(xué)員學(xué)好英語(yǔ)” 為使命，傾力打造了“輸入-輸出-反饋-調(diào)整”循環(huán)的教學(xué)體系，通過(guò)先高效輸入后高效輸出，加強(qiáng)家校溝通、個(gè)性排課、及時(shí)反饋、自我管理計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)促進(jìn)等，全面激發(fā)學(xué)員的內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力，確保高效率英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

--------教學(xué)環(huán)境